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发布时间:2019-10-28   来源:天九国际 作者:左云霞
   

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■案例一:设置不可能完成的任务 

另一个问题是,反对教育产业化并不等于不鼓励民间办学,恰恰相反,应当继续积极鼓励、大力扶持民办教育的健康发展。民办教育与教育产业化是两个不相干的范畴,公办、民办并举将是我国教育发展的长期方针。但应当明确的是:第一,民办学校与公办学校一样都是社会公益性教育机构,都具有相同的教育功能,都要贯彻党的教育方针,都要贯彻我国《教育法》规定的“教育不得以营利为目的。”第二,民办学校就是私立学校,而私立学校并不是“私有制”学校,亦即不是任何私人的产业,而是一种非营利法人机构,它的资产实际上已是一种特殊的社会公共资产。第三,世界上也有极个别国家例如美国存在着极少数以营利为目的的商业投资性学校,但这就成了名副其实的“学店”式企业,它也就不能享用教育用地而只能是商业用地,并且必须如同其他企业一样依法缴纳各种税金。第四,公办、民办学校的主要区别在于举办经费的来源不同,内部权力架构和治理结构不同,而并不在于是否收取学费。收费并不是民办学校的特权,政府经费拨款也不是公办学校的专利;因而,公办学校可以收取学费,民办学校也可以得到政府的经费支持。

笑笑暂先给网站取了个很朦胧的名字――迷望之都,网站主题定为“创意生活”,内容包括特色照片和随笔散文、博客。颇有艺术细胞的她负责外观设计和内容选择,同学则负责网站的运作。因此,笑笑的暑假特充实,每天3/4的时间都扑在网站上:在网上搜索图片进行后期制作、写上一篇随笔,再传给朋友“审阅”。一个多月的奋战,网站雏形初具,但是离运作尚有一段距离。笑笑的网站梦还处于起步摸索阶段,她和伙伴已明确目标:大二之前网站正常运转起来。“单纯的吃喝玩乐生活太单调枯燥了!”笑笑说,她身边很多同学都利用暑假打工,“赚钱是其次,更重要的是尝试一种新生活,学习为人处世的本领。”

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美国畅销书作家、《纽约时报》前记者亚历山德拉罗宾斯日前出版了一本书,呼吁人们关注“成功文化”给孩子们带来的重负。罗宾斯指出,如今的孩子面临的成功压力远远超过从前,是追求狭隘荣誉的“成功文化”的受害者。

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据美国《世界日报》报道,一位11日自称江海松女友好朋友的华人阿仁对该报记者说﹕“媒体上曝光的女生名字Qianqun并非真名,只是音似,一些网站这位女生的照片也是假的,她真实身份只有身边几个好友知道,坚决不向外透露。”

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据了解,今年郑州市有小学毕业生90820人,比去年减少了2815人,而市区参加就近分配的小学毕业生有28420人,比去年增加1200多人。

中国侨网消息:据美国《明报》报道,多个民间团体和中国留学生代表近百人12月9日在纽约曼哈顿联合广场(UnionSquare)举行“南京大屠杀70周年纽约大型纪念集会”,呼吁人们不要忘记这一历史悲剧。

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二是人才观问题。本来人才是多样的多层次的。只要有社会责任心,勤奋努力,为社会做出贡献的都是人才。人人都能成才,才有不同。但人们往往把人才与天才混淆起来,认为政治家、科学家、艺术家才是人才,从事平凡的工作的就不是人才。另外中国的传统文化把子女当作自己的私有财产,把子女能不能上大学、上什么大学看作与自己的面子有关,因此拼命逼迫孩子读书,以便将来光宗耀祖。

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  动物也爱自己的后代,但据说动物不会思考,所以它们爱孩子的花样就少了些,我们就不同了,会思考啊,爱孩子也就周全多了。  但周全归周全,有时候有些花样难免有好有坏。  《现代金报》报道说,宁波镇海庄市一个叫“曙光爱心小学”的校长因为女儿结婚,让学生放假一天。据校长说是为了学生安全着想,因为他家在学校里面,车辆来往,爆竹鞭炮就很频繁,会给孩子安全带来很大的隐患。看来,校长是“爱”孩子的,但这种爱法,却着实让人诧异:在所谓安全的名义下,校长的做法显得有些问题——学校难道是你自家的“院子”,你说啥就是啥?  无独有偶,拿安全说事的倒不只是这位“放假”校长,江苏无锡日前对该市学校安全“下猛药”,出台了系列规定,“学校任何教职员工不得将学生特别是异性学生留在教室、宿舍或其他僻静场所进行单独谈话、辅导或帮助料理其他事务”,据介绍,这是为了防止发生不该发生的事情,让家长能更加放心地将孩子放在学校。  初衷是好的,但同样让人怀疑这项规定背后的思维,这不过是一种从方便管理角度出发的非此即彼的直线思维。这种做法能否让学生安全还值得怀疑,一位家长倒是看得清楚:把老师也纳入“防范”范围,会阻碍老师和学生之间的交流。说不定安全没得到保障,还会让一些教师受到伤害,让学生孤单了。教师和学生之间的相互信任应是教育得以和谐发展的前提之一,失去了这种信任,教育就失去了其立命之本。  如果教育管理者不信任教师,教师不信任学生,学生不信任老师,这种情况发展下去,谁会是受害者?河北沧州市区某小学四年级电教班一个细节给了我们令人心痛的警示。任课老师认为一名学生抄了练习册后面的答案,学生坚持说,没有抄。在老师的多次逼问下,学生突然跪倒在地上,哭着说:“老师,求求你相信我,我没有抄作业!”  教师是从严格要求的角度去“爱”孩子的,却不知道去信任孩子,而孩子也知道无法用常规的方法让老师相信自己,只有下跪哀求。这一跪伤害的不只是当事者,同时也向我们显示了社会信任感,教育将扭曲教育的本性。  这里隐藏着危机,北京大学精神卫生研究所研究员王玉凤说,中国17岁以下的儿童青少年中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。笔者想,这里面有没有我们的责任呢?没有了信任、交流、尊严的爱,学生在经年累月的学习中会拥有什么?  我们的爱,难道是为了让孩子们不快乐、不健康吗?  《中国教育报》2006年3月26日第2版

 

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